APRENDER 2.0

septiembre 18, 2009

Manifiesto de Internet en Educación

Filed under: Editorial, Educación — Etiquetas: , , — Rodrigo Cetina @ 9:40 am

Les dejo con un documento que se presenta solo, contiene algunos conceptos muy buenos y bien definidos.

Manifiesto de Internet en Educación
Cómo debería funcionar la educación hoy.
Diecisiete declaraciones.
(Adaptación de una traducción del Manifiesto de Internet, orientado al periodismo, y publicado por 15 periodistas y bloggers conocidos en la esfera de los nuevos medios alemanes. )

1. Internet es diferente.
Internet genera diferentes esferas públicas, diferentes términos y diferentes habilidades culturales. Los centros educativos deben adaptar sus métodos de trabajo a la realidad tecnológica actual en lugar de ignorarla o desafiarla. Es su deber desarrollar la mejor forma de educación posible basada en la tecnología disponible. Esto incluye productos y métodos educativos nuevos.

2. Internet es un centro educativo de bolsillo.
La web reacomoda las estructuras educativas ya existentes trascendiendo sus antiguas fronteras y ámbitos. La publicación y diseminación de los contenidos han dejado de estar atados a los centros e instituciones educativas. La autoconcepción de la educación está —afortunadamente— siendo privada de su función de centinela. Todo lo que nos queda es la calidad educativa a través de la cual la educación se diferencia de la mera instrucción y memorización.

3. Internet es nuestra sociedad, nuestra sociedad es Internet.
Las plataformas basadas en la web como las redes sociales, Wikipedia o YouTube se han vuelto parte de la vida cotidiana de la mayoría de las personas del mundo occidental. Éstas son tan accesibles como el teléfono o la televisión. Si los centros educativos quieren seguir existiendo, deben entender el universo conjunto de los usuarios actuales y abrazar sus formas de comunicación. Esto incluye formas básicas de comunicación social: escuchar y responder, también conocido como diálogo.

4. La libertad de Internet es inviolable.
La arquitectura abierta de Internet constituye la ley IT básica de una sociedad que se comunica digitalmente y, consecuentemente, de la educación. No puede ser modificada por el mero propósito de proteger los intereses comerciales o políticos frecuentemente escondidos detrás de la ficción del interés público. Sin importar cómo esté hecho, bloquear el acceso a Internet pone en peligro la libre circulación de la información y corrompe nuestro derecho fundamental a decidir nuestro propio nivel de educación.

5. Internet es la victoria de la educación.
Por causa de una tecnología insuficiente, los centros educativos, los centros de investigación, las instituciones públicas y otras organizaciones han sido las encargadas de compilar y clasificar la información mundial hasta ahora. Hoy en día cada ciudadano puede montar su propio filtro personal de informaciones mientras que los motores de búsqueda explotan la abundancia de información con una magnitud nunca antes vista. Los individuos ahora pueden informarse y educarse mejor que nunca.

6. Internet cambia/perfecciona la educación.
Gracias a Internet, los centros educativos pueden cumplir con su rol social-educativo de una nueva manera. Esto incluye presentar la educación como un proceso continuo y de cambio constante; la confiscación de la inalterabilidad del conocimiento es un beneficio. Aquellos que quieran sobrevivir en este nuevo mundo de información necesitan de un idealismo rejuvenecido, con nuevas ideas y un sentido de placer al explotar este nuevo potencial.

7. La red requiere establecer contactos.
Los enlaces son conexiones. Nos conocemos a través de enlaces. Aquellos que no los usan se excluyen a sí mismos del discurso social y educativo. Esto también se aplica a los sitios web de los medios educativos, a la relación entre ellos y con sus comunidades educativas, y entre sí.

8. Los enlaces retribuyen, las citas adornan.
Los motores de búsqueda y los agregadores facilitan la educación de calidad: elevan el hallazgo de contenido excepcional sobre una base a largo plazo y por lo tanto son una parte integral de la nueva esfera pública conectada. Las referencias a través de enlaces y menciones —especialmente aquellas hechas sin ningún consentimiento o siquiera remuneración de su creador—hacen, en primer lugar, posible la cultura misma del discurso social conectado. Ellos son, en todos los casos, dignos de protección.

9. Internet es la nueva sede del discurso democrático.
La democracia prospera con la participación y la libertad de información. Transferir la formación democrática y en valores, y su discusión y debate, desde los centros educativos hacia Internet y expandirse en ésta discusión involucrando la participación activa de la comunidad educativa y la tolerancia, es una de las nuevas tareas de la educación.

10. Hoy libertad de cátedra significa libertad de opinión.
Internet invalida los límites tecnológicos entre el amateur y el profesional. Esta es la razón por la que el privilegio de la libertad de opinión debe aplicarse para cualquiera que desee contribuir al cumplimiento de los fines educativos. Cualitativamente hablando, no debería existir diferencia alguna entre docentes remunerados y no remunerados, sino entre docentes buenos y docentes malos.

11. Más es más – nunca la información y educación son demasiado.
Había una vez instituciones tales como la Iglesia que priorizaban el poder por encima de la conciencia personal y alertaban sobre un flujo de información sin filtros cuando la imprenta fue inventada. Por otro lado estaban los panfleteros, enciclopedistas y periodistas que probaron que más información conduce a más libertad, tanto para el individuo como para la sociedad en su conjunto. Al día de hoy, nada ha cambiado al respecto.

12. La tradición no es un modelo de negocio.
Se puede hacer dinero en Internet con contenido educativo. Existen muchos ejemplos de esto actualmente. Sin embargo, a causa de que Internet es altamente competitiva, los modelos educativos tienen que ser adaptados a la estructura de la red. Nadie debería intentar fugarse de esta adaptación esencial diseñando políticas destinadas a preservar el status quo. La educación necesita abrir competencias para las mejores soluciones de refinanciación en la red, junto con el coraje de invertir en la implementación multifacética de estas soluciones.

13. El Copyright se vuelve un deber cívico en Internet.
El derecho de reproducción es la piedra angular fundamental de la organización informacional en Internet. Los derechos de los creadores para decidir el tipo y ámbito de diseminación de sus contenidos también son válidos en la red. Al mismo tiempo, el copyright no deberá ser abusado como una palanca para salvaguardar mecanismos de abastecimiento obsoletos y aislar nuevos modelos de distribución o programas de licencias. La propiedad acarrea obligaciones educativas.

14. Internet posee numerosas divisas.
Los servicios educativos en línea financiados a través de anuncios ofrecen contenido a cambio del “efecto-tirón”. El tiempo de un lector, espectador u oyente es valorable. En educación, esta correlación ha sido a veces uno de sus principios fundamentales de financiación. Otras formas de refinanciación que sean educativamente justificables necesitan ser forjadas y evaluadas.

15. Lo que está en la red se queda en la red.
Internet está elevando la educación a un nuevo nivel cualitativo. Texto, sonido e imágenes en línea ya no tienen que ser transitorios. Permanecen recuperables, y por consiguiente construyen un archivo de historia contemporánea. La educación debe tomar el desarrollo de la información, su interpretación y errores en consideración, por ej., debe admitir estos errores y corregirlos de una manera transparente.

16. La calidad permanece como la cualidad más importante.
Internet desacredita los productos educativos homogéneos y en masa. Sólo aquellos que sobresalen, son creíbles y excepcionales conseguirán una audiencia estable a largo plazo. Las demandas educativas se han incrementado. La educación debe satisfacerlas y acatar sus propios principios formulados.

17. Todos para todos.
La web constituye una infraestructura para el intercambio social superior a la de los medios masivos de comunicación del siglo 20: cuando entra en duda, la “generación Wikipedia” es capaz de valorar la credibilidad de una fuente, rastrear noticias hasta la fuente original, investigarla, chequearla y evaluarla —solos o como parte de un esfuerzo grupal. Los educadores que desdeñan esto y no están dispuestos a respetar estas habilidades no serán tomados en serio por estos internautas. Internet hace posible comunicarse directamente con aquellos alguna vez conocidos como destinatarios —alumnado, como oyentes y espectadores—y sacar provecho de su conocimiento. No son los docentes sabelotodos los que están en demanda, sino aquellos que comunican e investigan.

(Link publicado por Nautilux en Twitter, que a su vez dirige al blog de su publicación: Discentia.)

septiembre 3, 2009

25 recursos de la Web esenciales para doctorandos

El sitio How to Live nos sugiere 25 sitios útiles para doctorandos, investigadores y científicos.

  1. FindaPhD.com. Foro dedicado a estudiantes de postgrado. Un buen sitio para enterarse de que oferta educativa hay por ahí y ponerse en contacto con otros estudiantes de postgrado.
  2. Google Libros. Se pueden encontrar libros científicos e incluso se puede citar de ellos. Por si no conseguimos algún libro en la biblioteca o simplemente no podemos ir.
  3. Bookfinder.com. Otro buscador de libros. Muy completo.
  4. Mynoteit. App para poder tomar notas de lo encontrado navegando por la red.
  5. Scirius. Es un buscador que solo busca entre artículos y bases de datos de índole científica.
  6. PhdData.org. Un sitio cuya meta es recopilar todas las tésis doctorales existentes.
  7. Easybib. Organizador online de bibliografía.
  8. PhdJobs. Sección de Monster dirigida a doctorandos y Doctores en busca de puestos de trabajo.
  9. Google Docs. Para poner nuestros documentos online y compartirlos.
  10. Tadalist. Una lista de tareas online. Para organizar mejor nuestro tiempo.
  11. PhdComics. Porque también hay que distraerse (y reírse de uno mismo). No se si yo seré demasiado friki, pero con este me he partido. Hay tantas cosas que son verdad…
  12. Google Reader. Para estar bien informado y seguir los sitios que nos interesan. Yo lo tengo de página de inicio, es muy útil.
  13. Research Channel. Portal que ofrece vídeos enfocados a la ciencia e investigación.
  14. Wikipedia. Tiene fama de no ser muy fiable. Pero puede servir para orientarnos y encontrar links que nos sean de utilidad.
  15. Web del MIT. Base de datos con toda la investigación del Tecnológico de Massachussets.
  16. Eduforge. Suerte de red social para compartir la investigación científica.
  17. SuTree. Un sitio de esos de “do it yourself”. No se muy bien que pinta en la lista, pero algo se puede aprender a parte de dolbar una camisa en 2 segundos… supongo.
  18. Wridea. Para compartir tus ideas.
  19. Lecture Hall. Conferencias y clases a nivel de postgrado. Muy bueno. De la Universidad de Texas en Austin (una de mis favoritas.)
  20. University Channel. Compendio de clases y conferencias en audio, vídeo y texto de la Universidad de Princeton.
  21. Backpackit. Un organizador muy eficiente. Yo lo estoy utilizando desde ya.
  22. Mindmaps. Un creador y organizador de mapas mentales. Para intentar ordenar el embrollo en nuestras cabezas. Yo ciertamente necesito algo así.
  23. Varios sitios que contienen datos y estadísticas que nos pueden ser útiles.
  24. Paper of Record. El más grande archivo periodístico en la red.
  25. Refbase. Una base de datos de citas.

En la parte de abajo del post original hay unos cuantos recursos más que vale la pena mirar.

Yo hecho en falta, TED, un buen sitio para inspirarse y descubrir nuevas ideas, Academic Earth un gran sitio para ver vídeos de conferencias y clases de muchas universidades, sobre todo estadounidenses y Google Scholar, el buscador especializado en papers académicos de Google.

abril 29, 2009

Google, ¿me haces los deberes?

Filed under: Editorial, Educación, Revista de Actualidad — Etiquetas: , , , , , , — Rodrigo Cetina @ 8:16 pm

Interesante reportaje de El País que trata sobre el uso del “cortar y pegar” por los alumnos para hacer los deberes.

Ni las enciclopedias ni los padres. La Red es la primera fuente a la que los jóvenes acuden para obtener información a la hora de hacer trabajos de clase en casa. Es la opción número uno para el 59,3% de los chavales de entre 12 y 21 años, según una encuesta de 2006 realizada por el Grupo de Estudio sobre Tendencias Sociales (GETS). El 62,4% de los menores lo emplea como apoyo al estudio, según el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Inteco), en una encuesta del mes pasado.

La cuestión es cómo la usan. “Antes ibas a la biblioteca y si querías copiar, podías, pero necesitabas más esfuerzo: te llevaba media tarde reproducir con tu propia letra lo que leías en los libros, y terminabas entendiendo parte del trabajo”, comenta Pere Marqués, profesor de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ahora no. Y hay ejemplos grotescos. Como el que cuenta Ana, una profesora de clases de apoyo particulares que, al revisar un trabajo que uno de sus alumnos entregaba al día siguiente se encontró con que el chaval había copiado hasta el nombre de la autora original, que era una chica. “Ni se lo leen. Algunos son más listos y al menos parafrasean, pero poco más”.

Lea el artículo completo siguiendo ESTE LINK.

febrero 3, 2009

Aprender con Google Earth

Google acaba de lanzar la versión 5.0 de su popular software de exploración geográfica.

Esta vez tiene novedades importantes. A parte de poder navegar a nuestras anchas por el mundo también nos permitirá ver imágenes subacuáticas así como imágenes satelitales de la superficie del planeta marte.

Lo que me parece interesante con respecto a las imágenes de los oceanos es que a parte de ser imágenes tridimensionales, que incluyen lugares interesantes geográficamente, lugares para bucear e incluso barcos hundidos,  van acompañadas de artículos y vídeos sobre vida marina y los oceanos que han sido aportados por científicos y organizaciones como la National Geographic Society o medios como la BBC. Sin duda es una herramienta muy interesante para interesar a los alumnos en los oceanos y el mundo submarino así como para aprender sobre el cambio climático y las especies en extinción pues una buena parte de la información dada va en este sentido.

El software también permitirá “viajar en el tiempo” pues ahora, por medio de una herramienta, se podrá observar una zona determinada en diferentes épocas, pudiendo observar así como se han expandido los límites de tu ciudad o como se han ido derritiendo las capas de hielo debido al cambio climático.

También, en la ya existente función de viajes y marcadores, se podrá ahora añadir audio y comentarios de voz. En fin, la mejor forma de descubrir la utilidad educativa de este software es utilizaro, así que les dirijo a http://earth.google.es donde pueden descargarlo.

Y si todavía no están convencidos, vean los siguientes vídeos:


junio 10, 2008

TED: Ideas Worth Spreading

Filed under: Educación, Mirando de Cerca — Etiquetas: , , , , , , , — Rodrigo Cetina @ 2:04 pm

En este espacio miraremos de cerca sitios con contenidos educativos que se pueden encontrar navengando por la red y que destaquen por su contenido, calidad o inovación entre otras cosas.

Eligo comenzar por este: TED: Ideas Worth Spreading . En este sitio, ustedes podrán encontrar vídeos de conferencias relativas a tecnología, a diseño, negocios, ciencia, cultura o arte entre otros temas. Es de destacarse la altísima calidad de los videos, tanto en el contenido y la realización como en la forma de visionado. Una vez que empiezas a ver uno, es difícil darle al stop y pasar a otra cosa.

TED son las siglas de Technology, Entertainment, Design (Tecnología, Entretenimiento, Diseño), y es una organización que comenzó en 1984 como una conferencia anual, celebrada en Long Beach, California, que reunía a gente de esos tres sectores en un mismo sitio. Es administrada por la empresa TED Conferences, LCC.

Hoy en día, TED reúne a los más fascinantes pensadores y profesionales de los más diversos sectores (cada vez más y más diferentes) los cuales tienen el reto de dar la conferencia de sus vidas (en tan solo 18 minutos).

El sitio de TED talks recupera estas conferencias, que como ya se dijo, llevan realizándose varios años y las pone a disposición del público en su sitio. Hablan de más de 200 intervenciones disponibles en el sitio el día de su apertura, añadiendo todas las demás que les sean posibles cada semana.

Entre los participantes encontramos lo mismo a Lawrence Lessing hablando de como la ley estrangula a la cultura que un una canción sobre la cultura que a un hombre haciendo “matemagia”. También podemos encontrarnos a Al Gore hablando sobre el clima, o a Chris Anderson, el de Wired, hablando sobre los nuevos modelos económicos para explotar las nuevas tecnologías. Y los temas siguen, podemos ser llevados a las profundidades del océano o a través de los sonidos de África, escuchar reflexiones sobre la religión o aprender algo más sobre la evolución o sobre novedades en tecnología. En fin, ¿Por qué no entran al sitio de una vez?

Podemos ver las intervenciones en streaming, con muy buena calidad y excelente audio, en una pequeña ventana o en (casi) fullscreen. Todos los vídeos están distribuidos bajo una licencia de Creative Commons por lo que también están disponibles para su descarga en MP4 o para nuestro Ipod y en formatos de audio también. En el FAQ podemos encontrar cuestiones específicas de la licencia como por ejemplo, que nos permite reproducir los vídeos en el salón de clases. Todos los vídeos (que yo he visto al menos) están en inglés, y desafortunadamente la licencia es “No Derivative Works” con lo cual, estríctamente no se nos permitiría traducirlas y ponerles subtítulos nosotros mismos.

La cosa que más me gusta de TED es la tecnología utilizada para su vídeo player. A parte de la calidad, lo atractivo de la interface y lo fácil y rápido que resulta ver el vídeo sin interrupciones, tiene una innovación que hasta ahora no había visto en otro lado que me parece genial. Si ustedes pasan el cursor por encima del vídeo, verán que aparece un “timeline”, separando las distintas partes de la conferencia en tres, cuatro o cinco temas. Es muy útil estar escuchando por ejemplo a Robert Balllard hablar sobre los océanos (de esta les hablaba ayer en Actualidad) y v por ejemplo, repetir una sección que nos interesó mucho solo para volver a escuchar, ver alguna imagen en su presentación o incluso tomar notas. Esta característica por sí sola, podría distinguir al sitio de muchos otros, ya sin mencionar la calidad de las intervenciones y el peso de sus invitados. También bajo cada vídeo hay un espacio para comentarios y discusiones. Todos los vídeos, y la página en si, están financiados por un sponsor.

Con respecto a los invitados, si ustedes exploran la página, verán en un lateral información sobre el ponente (dándo click se abrirá otra página con información más detallada), así como links a sitios relacionados con dicho ponente: otros sitios, otros ponenentes relacionados, y otros temas similares que pudieran captar nuestra atención.

La interface de la página es atractiva y sencilla de utlizar. También lo es el simple buscador (habrá que ver como funciona a medida que la cantidad de contenidos aumente).  También cuentan con un blog en donde nos cuentan la actualidad de todo lo relacionado con TED y prometen que en un futuro cercano incluso tendrán las transcripciones de las conferencias para descargarse.

En definitiva, un sitio que vale la pena ver de cerca.

Lo bueno: La calidad de las exposiciones y la tecnología del vídeo player utilizada.

Lo malo: Que su Licencia CC no nos permita, (ya que ellos no lo hacen), traducir de alguna manera los contenidos a otros idiomas. Puede ser que, desafortunadamente, no todos tengan el nivel deseado de inglés para disfrutar de estas conferencias.