APRENDER 2.0

julio 15, 2010

Aprendiendo sobre la crisis económica a ritmo de hip-hop

Filed under: Editorial, Educación, Herramientas útiles — Etiquetas: , , , , , — Rodrigo Cetina @ 6:01 pm

“En Fear the Boom and Bust, John Maynard Keynes y F. A. Hayek, dos de los más grandes economistas del siglo XX, vuelven a la vida para asistir a un congreso acerca de la presente crisis económica. Antes de que la conferencia comience, y ante la insistencia de Keynes, se van de fiesta por la ciudad y cantan sobre el porqué del ciclo de desarrollo y depresión en las economías modernas y de porqué hay buenos motivos para temerle”.

Esta es la extravange premisa detrás de Econostories.tv, en donde a ritmo de rap, con unas rimas francamente impresionantes y una tonada pegajosa, los dos grandes economistas nos dan una clase magistral sobre su especialidad: los ciclos económicos. Sin duda una divertida e interesante manera de aprender sobre as razones que han llevado a la crisis económica que golpea actualmente a los mercados. Y tristemente, a nuestros trabajos y bolsillos.

Al final del post podrán ver el vídeo en cuestión, pero también les invito a visitar Econostories.tv, creación de John Papola y Russ Roberts en donde entre otras cosas podrán leer la letra de la canción y descargarla en formato MP3. ¡Interesante material para utilizar en el aula!

Gracias a Daniel Irabién por referirme a esta maravilla.

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diciembre 2, 2009

Manifiesto «en defensa de los derechos fundamentales en internet»

Filed under: Editorial — Etiquetas: , , , — Rodrigo Cetina @ 11:59 am
Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía Sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que…
1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.


Por favor difunde este manifiesto en tu blog, Twitter, en redes sociales, en foros o imprímelo y repártelo.
El documento que contiene la disposición final primera viene via Campos de Fresas.

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Realidad aumentada en la educación

Filed under: Editorial, Educación, Herramientas útiles, Revista de Actualidad — Etiquetas: , , — Rodrigo Cetina @ 11:15 am

Si, es cierto que el vídeo es un poco artificial, se ve hasta falso por momentos pero es una bonita muestra de como la realidad aumentada podría usarse en la educación diaria. Claro, mucha de la tecnología que se muestra, aunque disponible a nivel prototipo o incluso en un estado más avanzado, todavía está en sus primeras estapas. Nos quedan algunos años.

De todas formas, lo interesante es ver como los recursos educativos podrían beneficiarse de la realidad aumentada hasta el punto de poder transmitir gran cantidad de información de un modo muy visual y fácil de comprender. En fin, una pequeña mirada al futuro.

Via TheWavingCat.com

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noviembre 11, 2009

Aprendamos de Copyright con Disney

Filed under: Editorial, Educación — Etiquetas: , , , , — Rodrigo Cetina @ 10:42 am

Este video, que proviene de la Media Education Foundation,  utiliza una serie de pequeños clips tomados de varias películas muy conocidas de Disney para enseñarnos sobre la Ley de Copyright norteamericana y el Fair Use.

A parte de ser muy valioso como documento educativo pues explica de manera clara, sencilla y divertida los conceptos básicos del Copyright, es también una “prueba de campo” sobre el Fair Use pues utiliza material protegido, propiedad de Walt Disney Co.  Ojo al momento en que hablan del Fair Use, refiriéndose a él como una posible defensa legal si utilizamos material protegido sin autorización y no como un derecho a utilizar material sin dicha autorización.

(Vía Bibliotecas 2 punto y pico)

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septiembre 18, 2009

Manifiesto de Internet en Educación

Filed under: Editorial, Educación — Etiquetas: , , — Rodrigo Cetina @ 9:40 am

Les dejo con un documento que se presenta solo, contiene algunos conceptos muy buenos y bien definidos.

Manifiesto de Internet en Educación
Cómo debería funcionar la educación hoy.
Diecisiete declaraciones.
(Adaptación de una traducción del Manifiesto de Internet, orientado al periodismo, y publicado por 15 periodistas y bloggers conocidos en la esfera de los nuevos medios alemanes. )

1. Internet es diferente.
Internet genera diferentes esferas públicas, diferentes términos y diferentes habilidades culturales. Los centros educativos deben adaptar sus métodos de trabajo a la realidad tecnológica actual en lugar de ignorarla o desafiarla. Es su deber desarrollar la mejor forma de educación posible basada en la tecnología disponible. Esto incluye productos y métodos educativos nuevos.

2. Internet es un centro educativo de bolsillo.
La web reacomoda las estructuras educativas ya existentes trascendiendo sus antiguas fronteras y ámbitos. La publicación y diseminación de los contenidos han dejado de estar atados a los centros e instituciones educativas. La autoconcepción de la educación está —afortunadamente— siendo privada de su función de centinela. Todo lo que nos queda es la calidad educativa a través de la cual la educación se diferencia de la mera instrucción y memorización.

3. Internet es nuestra sociedad, nuestra sociedad es Internet.
Las plataformas basadas en la web como las redes sociales, Wikipedia o YouTube se han vuelto parte de la vida cotidiana de la mayoría de las personas del mundo occidental. Éstas son tan accesibles como el teléfono o la televisión. Si los centros educativos quieren seguir existiendo, deben entender el universo conjunto de los usuarios actuales y abrazar sus formas de comunicación. Esto incluye formas básicas de comunicación social: escuchar y responder, también conocido como diálogo.

4. La libertad de Internet es inviolable.
La arquitectura abierta de Internet constituye la ley IT básica de una sociedad que se comunica digitalmente y, consecuentemente, de la educación. No puede ser modificada por el mero propósito de proteger los intereses comerciales o políticos frecuentemente escondidos detrás de la ficción del interés público. Sin importar cómo esté hecho, bloquear el acceso a Internet pone en peligro la libre circulación de la información y corrompe nuestro derecho fundamental a decidir nuestro propio nivel de educación.

5. Internet es la victoria de la educación.
Por causa de una tecnología insuficiente, los centros educativos, los centros de investigación, las instituciones públicas y otras organizaciones han sido las encargadas de compilar y clasificar la información mundial hasta ahora. Hoy en día cada ciudadano puede montar su propio filtro personal de informaciones mientras que los motores de búsqueda explotan la abundancia de información con una magnitud nunca antes vista. Los individuos ahora pueden informarse y educarse mejor que nunca.

6. Internet cambia/perfecciona la educación.
Gracias a Internet, los centros educativos pueden cumplir con su rol social-educativo de una nueva manera. Esto incluye presentar la educación como un proceso continuo y de cambio constante; la confiscación de la inalterabilidad del conocimiento es un beneficio. Aquellos que quieran sobrevivir en este nuevo mundo de información necesitan de un idealismo rejuvenecido, con nuevas ideas y un sentido de placer al explotar este nuevo potencial.

7. La red requiere establecer contactos.
Los enlaces son conexiones. Nos conocemos a través de enlaces. Aquellos que no los usan se excluyen a sí mismos del discurso social y educativo. Esto también se aplica a los sitios web de los medios educativos, a la relación entre ellos y con sus comunidades educativas, y entre sí.

8. Los enlaces retribuyen, las citas adornan.
Los motores de búsqueda y los agregadores facilitan la educación de calidad: elevan el hallazgo de contenido excepcional sobre una base a largo plazo y por lo tanto son una parte integral de la nueva esfera pública conectada. Las referencias a través de enlaces y menciones —especialmente aquellas hechas sin ningún consentimiento o siquiera remuneración de su creador—hacen, en primer lugar, posible la cultura misma del discurso social conectado. Ellos son, en todos los casos, dignos de protección.

9. Internet es la nueva sede del discurso democrático.
La democracia prospera con la participación y la libertad de información. Transferir la formación democrática y en valores, y su discusión y debate, desde los centros educativos hacia Internet y expandirse en ésta discusión involucrando la participación activa de la comunidad educativa y la tolerancia, es una de las nuevas tareas de la educación.

10. Hoy libertad de cátedra significa libertad de opinión.
Internet invalida los límites tecnológicos entre el amateur y el profesional. Esta es la razón por la que el privilegio de la libertad de opinión debe aplicarse para cualquiera que desee contribuir al cumplimiento de los fines educativos. Cualitativamente hablando, no debería existir diferencia alguna entre docentes remunerados y no remunerados, sino entre docentes buenos y docentes malos.

11. Más es más – nunca la información y educación son demasiado.
Había una vez instituciones tales como la Iglesia que priorizaban el poder por encima de la conciencia personal y alertaban sobre un flujo de información sin filtros cuando la imprenta fue inventada. Por otro lado estaban los panfleteros, enciclopedistas y periodistas que probaron que más información conduce a más libertad, tanto para el individuo como para la sociedad en su conjunto. Al día de hoy, nada ha cambiado al respecto.

12. La tradición no es un modelo de negocio.
Se puede hacer dinero en Internet con contenido educativo. Existen muchos ejemplos de esto actualmente. Sin embargo, a causa de que Internet es altamente competitiva, los modelos educativos tienen que ser adaptados a la estructura de la red. Nadie debería intentar fugarse de esta adaptación esencial diseñando políticas destinadas a preservar el status quo. La educación necesita abrir competencias para las mejores soluciones de refinanciación en la red, junto con el coraje de invertir en la implementación multifacética de estas soluciones.

13. El Copyright se vuelve un deber cívico en Internet.
El derecho de reproducción es la piedra angular fundamental de la organización informacional en Internet. Los derechos de los creadores para decidir el tipo y ámbito de diseminación de sus contenidos también son válidos en la red. Al mismo tiempo, el copyright no deberá ser abusado como una palanca para salvaguardar mecanismos de abastecimiento obsoletos y aislar nuevos modelos de distribución o programas de licencias. La propiedad acarrea obligaciones educativas.

14. Internet posee numerosas divisas.
Los servicios educativos en línea financiados a través de anuncios ofrecen contenido a cambio del “efecto-tirón”. El tiempo de un lector, espectador u oyente es valorable. En educación, esta correlación ha sido a veces uno de sus principios fundamentales de financiación. Otras formas de refinanciación que sean educativamente justificables necesitan ser forjadas y evaluadas.

15. Lo que está en la red se queda en la red.
Internet está elevando la educación a un nuevo nivel cualitativo. Texto, sonido e imágenes en línea ya no tienen que ser transitorios. Permanecen recuperables, y por consiguiente construyen un archivo de historia contemporánea. La educación debe tomar el desarrollo de la información, su interpretación y errores en consideración, por ej., debe admitir estos errores y corregirlos de una manera transparente.

16. La calidad permanece como la cualidad más importante.
Internet desacredita los productos educativos homogéneos y en masa. Sólo aquellos que sobresalen, son creíbles y excepcionales conseguirán una audiencia estable a largo plazo. Las demandas educativas se han incrementado. La educación debe satisfacerlas y acatar sus propios principios formulados.

17. Todos para todos.
La web constituye una infraestructura para el intercambio social superior a la de los medios masivos de comunicación del siglo 20: cuando entra en duda, la “generación Wikipedia” es capaz de valorar la credibilidad de una fuente, rastrear noticias hasta la fuente original, investigarla, chequearla y evaluarla —solos o como parte de un esfuerzo grupal. Los educadores que desdeñan esto y no están dispuestos a respetar estas habilidades no serán tomados en serio por estos internautas. Internet hace posible comunicarse directamente con aquellos alguna vez conocidos como destinatarios —alumnado, como oyentes y espectadores—y sacar provecho de su conocimiento. No son los docentes sabelotodos los que están en demanda, sino aquellos que comunican e investigan.

(Link publicado por Nautilux en Twitter, que a su vez dirige al blog de su publicación: Discentia.)

mayo 27, 2009

TeleclipTV: Entrevista en Bueno es Saberlo

Filed under: Editorial, Educación, Herramientas útiles, Revista de Actualidad — Rodrigo Cetina @ 3:03 pm

El pasado viernes 22 de mayo, estuvimos, junto con las cámaras de TeleclipTV, en el programa Bueno es Saberlo de la cadena COPE, en donde como todos los viernes Julia Bustamante nos trajo lo mejor de los niños.

Fue un placer estar con esos niños tan maravillosos y tan talentosos que aparte de hablarnos de temas muy divertidos e interesantes, me hicieron unas muy buenas preguntas acerca de TeleclipTV, canal con el que llevo colaborando poco más de un año y que se dedica a la educación audiovisual de los menores  y a la producción y distribución de contenidos hechos por y para niños de entre 7 y 16 años.

Haz click en este link para escuchar la entrevista.

Y próximamente podrás ver en TeleclipTV los vídeos de nuestra visita a la COPE así como el audio del programa Bueno es Saberlo al completo en TeleclipTV.es.

mayo 7, 2009

Lo mejor del International Symposium on Online Journalism 2009 (1)

Filed under: Editorial, Educación — Etiquetas: , , , — Rodrigo Cetina @ 5:41 pm

Dedicaré unos cuantos posts durante los siguientes días a compartir con ustedes mis notas y comentarios sobre los expositores más interesantes de este Simposium. Se que no está directamente relacionado con las herramientas educativas en Internet, pero fue una buena experiencia, y algo se puede aprender con estas notas, especialmente sobre el estado del periodismo actualmente y hacia donde piensan los expertos que se dirige en la próxima década.

Como dije, compartiré mis notas, frases cortas que dan ideas concretas. Al final pondré un link al blog del Simposium en donde podrán leer con más detalle, una nota sobre la presentación o presentaciones a las que nos referimos.

Empezemos con la Keynote, a cargo de Paul Steiger, actual editor en jefe de Propublica.

Los periódicos están muriendo, ¿Está preparada la tecnología para lidiar con la carga?

  • El futuro de los periódicos (impresos) es terrible, pero el del periodismo es bueno.
  • Para los periodistas viejos es malo, para los jóvenes es alentador.
  • La red es un sistema de distribución superior que expande la forma en que las personas se comunican y complementa el desarrollo de las historias.
  • La muerte de los periódicos tradicionales lastima a la sociedad.
  • El periodismo ciudadano puede ser bueno: particularmente si cuenta con el soporte de periodistas profesionales. Esto no sucede a menudo.
  • En el futuro, ¿de dónde saldrán los periodistas profesionales?
  • Para los periodistas emergentes y los que se reinventen existen oportunidades.
  • Es una época de creatividad destructiva: conviven la oportunidad que ven unos con el terror que ven otros.
  • Un nuevo modelo de negocios: la plataforma de distribución por defecto es Internet en donde se admite la colaboración con otros medios para enriquecer las notas y que se distribuyan por todos lados.

Aquí tienen la entrada del blog del simposium con mayor información sobre esta ponencia.

abril 29, 2009

Google, ¿me haces los deberes?

Filed under: Editorial, Educación, Revista de Actualidad — Etiquetas: , , , , , , — Rodrigo Cetina @ 8:16 pm

Interesante reportaje de El País que trata sobre el uso del “cortar y pegar” por los alumnos para hacer los deberes.

Ni las enciclopedias ni los padres. La Red es la primera fuente a la que los jóvenes acuden para obtener información a la hora de hacer trabajos de clase en casa. Es la opción número uno para el 59,3% de los chavales de entre 12 y 21 años, según una encuesta de 2006 realizada por el Grupo de Estudio sobre Tendencias Sociales (GETS). El 62,4% de los menores lo emplea como apoyo al estudio, según el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Inteco), en una encuesta del mes pasado.

La cuestión es cómo la usan. “Antes ibas a la biblioteca y si querías copiar, podías, pero necesitabas más esfuerzo: te llevaba media tarde reproducir con tu propia letra lo que leías en los libros, y terminabas entendiendo parte del trabajo”, comenta Pere Marqués, profesor de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ahora no. Y hay ejemplos grotescos. Como el que cuenta Ana, una profesora de clases de apoyo particulares que, al revisar un trabajo que uno de sus alumnos entregaba al día siguiente se encontró con que el chaval había copiado hasta el nombre de la autora original, que era una chica. “Ni se lo leen. Algunos son más listos y al menos parafrasean, pero poco más”.

Lea el artículo completo siguiendo ESTE LINK.

Skype, las redes sociales, u otros servicios de la Web 2.0 corren peligro

Filed under: Editorial, Educación, Revista de Actualidad — Rodrigo Cetina @ 10:20 am

De e-Television nos llega esta noticia. Por supuesto, creo que todo lo relacionado con la red tiene que ver con este blog y también creo que cualquier limitación a Internet perjudica su uso en la educación, así como por supuesto, afectará a las distintas herramientas, programas y sitios de la Web 2.0 que podemos usar para nuestro proyecto en el aula.  Les dejo con la nota.

Noticias preocupantes  sobre la “neutralidad” económica de Internet

El debate parecía resuelto en España, pero la Sgae vuelve a pedir a las operadoras que paguen por las descargas, como si de un impuesto indirecto se tratase. No hay Sentencias en España que incriminen la acción de “descargar”, salvo en casos de ilicitud (piratería, pederastia, etc.), ni se ha incluído la “conexión” como elemento sujeto al canon. Sería grave que se encareciese la red en este país teniendo en cuenta además que la calidad del ADSL deja aún mucho que desear.

En Francia, el pasado dia 9 se ha vuelto a rechazar el proyecto de Ley de Creación e Internet, que prevé un sistema automático de desconexión de los usuarios que descarguen programas protegidos (se entiende que con DRM, aunque no lo dicen) en los P2P u otros sistemas de “downloading”.
En la Unión Europea el debate sobre esta cuestión está también en el Parlamento (aunque no saldrá en campaña a menos que nos lo propongamos) y, antes del verano habrá una propuesta. Hay poca información on line, pero el sitio francés La Quadrature Net sí ha avanzado parte de los debates en Council of EU imposing Net Discrimination in Europe.
Skype, los sitios sociales, u otros servicios de la Web 2.0 pueden ser limitadas por las operadoras a su antojo. Los servicios a través de móviles por supuesto están incluídos en ese control “económico” de lo que circula por las redes.

febrero 23, 2009

Obama en Directo por Facebook y CNN Live: 24 de febrero 2009

Filed under: Editorial, Revista de Actualidad — Rodrigo Cetina @ 8:52 am

Desde IFacebooking. com nos llega la noticia de que mañana día 24 de Febrero a las 21:00 (hora española) se podrá seguir en directo a través de Facebook el Primer debate sobre el estado de la Uniòn del Presidente de los Estados Unidos. Es la segunda vez que CNN y Facebook se alían para una cobertura de estas características, siendo la primera todo un éxito.

Más de 70.000 personas han confirmado ya que seguirán el evento a través de la red social. Si deseas participar, puedes acceder a la página de CNN Live y Facebook haciendo click en la imagen siguiente:

Lee toda la noticia así como los horarios y programa de la transimisión en IFacebooking.com.

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